本文聚焦郑州经济技术开发区的融合教育实践，介绍了当地多所学校在接纳特殊学生、推进融合教育方面的具体举措和显著成果，展现了特殊教育领域的积极探索与进步。
在上个世纪90年代，一首《特别的爱给特别的你》红遍大江南北。而在当今社会，一份份饱含深情的特别的爱，正以独特的方式，助力那些特别的孩子能够平等地接受教育，开启属于他们的精彩人生。
1月10日，教育部网站公布国家特殊教育改革实验区名单，郑州光荣上榜。近年来，郑州经济技术开发区始终积极贯彻落实国家政策，大力推进融合教育，致力于让“特殊孩子”在成长过程中感受到满满的关爱，绽放出属于自己的人生光彩。
量身打造：融合让“特别”变“平常”
童童（化名）是一名肢体残疾的学生。在郑州经开区第六中学，学校专门为她定制了上课用的桌椅。不仅如此，为了让这个热爱学习的孩子更好地融入学校的学习和生活，学校还定期安排老师为她进行一对一的心理辅导。
自经开六中建校以来，像童童这样的特殊学生，学校已经累计接收了28名。该校秉持着“让每一个孩子都拥有幸福的力量”这一理念，针对身有残疾的特殊学生，实施“一人一案”策略，为他们量身打造个性化的融合方案。
残疾儿童青少年的日常护理和康复，往往会给家庭带来沉重的经济负担。经开六中在落实国家、省、市、区政策方面做到“应帮尽帮”，在情感关怀上，用校长岳丽鸽的话来说，就是“我们能帮则帮”。
对岳丽鸽校长而言，最令她开心的不是外界看到学校和老师付出了多少努力，而是这些特殊学生能够像普通人一样，平等地接受教育，平静地成长进步。她期望“让他们在六中度过的每一天，都是再平常不过的一天”。
全面评价：特色体系实现全员融合
在经开区列子小学五年级某班的教室前面，贴着一张表格，上面详细记录着小文（化名）家长的联系方式、身体状况等信息。
鉴于小文间歇性发病的特点，学校通过班级教育培训，让班里的同学们几乎都能做到在老师不在身边时，及时帮忙联系家长，并熟练应对病情发作。
列子小学校长贾涛认为，让其他学生对特殊学生的病情有科学、客观的认知，是融合教育向前推进的重要一步。他强调“摘掉‘有色眼镜’，这些孩子只是生病了，他们和我们一样，大家都是亲密无间的同学”。
自2019年建校起，列子小学就将随班就读特殊学生的教育计划纳入学校的工作规划。学校成立了专门的融合教育工作团队，依托“资源教室”，整合课程专家、康复师等各方力量，营造全员融合的育人氛围。
在对特殊学生的评价方面，列子小学除了关注思想品德、身心健康、缺陷补偿、社会适应能力等方面，还通过不断探索实践，实现了从单方到多方、从单一到综合、从静态到动态的全面评价。这样的评价体系，让身体有残疾的学生也能成为学校的“主人翁”，平等地参与到各种文体活动和学校管理中。
师资建设：特教老师的“打怪升级”之路
与其他学科的老师不同，学生的进步与否不能简单地通过考试分数、比赛名次来量化。对于经开六中的张丽丽老师来说，学生在别人眼里的一小步，在她看来都是人生的一个大跨越，“这就是我作为一名特教老师的职业获得感”。
列子小学的冀世龙老师，凭借对特教工作的执着和热情，赢得了学校里特殊学生的喜爱，成了他们的“偶像”。
如果把特教老师的职业生涯发展和业务能力提升比作一场“打怪升级”的旅程，那么在经开区，特教老师们并不孤单。在区一级层面，郑州经开区不断加大对特殊教育专业教师的培训和专业扶持力度，提升教师的特殊教育专业能力。
在学校层面，张丽丽老师能参加其他老师拥有的各种业务培训，经开六中还根据特教特点为她制定个性化培训方案。在列子小学，融合教育不仅针对学生，冀世龙老师也会与普通班主任进行交流融合，将不同领域的专业知识融会贯通，从而更好地为学生服务。
以爱之名：全心投入做好民心工程
特殊教育是一项温暖人心的民心工程。为了确保残疾儿童青少年“应入尽入”“应随尽随”，每年秋季，郑州经开区教育文化体育局都会联合区残联等部门，全面摸清辖区特殊儿童的底数，切实保障特殊儿童接受义务教育的权利。
截至目前，经开区全区共有30所学校接收特殊儿童青少年。相关学校建立了每月送教上门情况落实台账，为残疾学生提供规范、有效的送教服务。区教文体局积极组织全区特殊教育专业教师参加郑州市融合教育资源教师素养提升培训，还积极参与郑州市首批申报融合教育试点园（校）的申报工作，不断提升特教质量。
2024年2月，经开六中和列子小学被认定为河南省首批融合教育示范校。郑州经开区以融合教育打破界限，让残疾学生与其他学生共学共生，培养相互之间的理解与包容，充分体现出对生命的尊重。
本文详细介绍了郑州经济技术开发区在特殊教育领域的融合教育实践，包括学校为特殊学生量身定制方案、构建全面评价体系、加强师资建设以及政府部门的积极举措等。这些努力让特殊学生能够更好地融入学校生活，平等接受教育，体现了经开区对特殊教育的重视和对生命的尊重，为特殊教育的发展提供了成功范例。
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